貨幣政策轉(zhuǎn)向

從縮表到擴表，從加息到降息，美聯(lián)儲的態(tài)度似乎已經(jīng)悄悄轉(zhuǎn)了向。

劉向東對北京商報記者表示，之前美聯(lián)儲一直在縮表，現(xiàn)在縮表已經(jīng)暫停，擴表是看美國經(jīng)濟形勢的發(fā)展方向，特別是最近外部環(huán)境的變化?，F(xiàn)在美國經(jīng)濟的強勁發(fā)展可能已經(jīng)到頭了，盡管失業(yè)率還保持在地位，這是美聯(lián)儲一直按兵不動的原因，但如果增速不斷下滑的話，可能就要改變方向了。

鮑威爾的表態(tài)是有道理的，數(shù)據(jù)說不了謊，最近美國一系列的經(jīng)濟指標都亮起了紅燈。就在鮑威爾講話的同一天，美國勞工部公布了最新PPI（生產(chǎn)價格指數(shù)）數(shù)據(jù)：9月，美國的PPI環(huán)比下降0.3%，創(chuàng)8個月來最大月度跌幅；同比增長1.4%，不及預期及前值。

令人失望的不止PPI。此前，美國供應管理學會公布了9月美國制造業(yè)采購經(jīng)理人指數(shù)（PMI）。數(shù)據(jù)顯示，PMI連續(xù)兩個月收縮至47.8，不僅低于50的榮枯線，也成為十年來的最低水平；非制造業(yè)PMI為52.6，創(chuàng)三年以來新低。此外，9月的非農(nóng)數(shù)據(jù)也不及預期，美國新增非農(nóng)就業(yè)人數(shù)13.6萬人，低于市場預期的14萬人。

難看的經(jīng)濟數(shù)據(jù)疊加鮑威爾的語出驚人，導致10月8日美國三大股指齊挫。截至當日收盤，道指跌超300點至26164.04點，跌幅達到1.19%；標普500指數(shù)下跌45.73點，至2893.06點，跌幅為1.56%，其十一大板塊當日全部出現(xiàn)下跌；納指下跌132.52點至7823.78點，跌幅為1.67%。

“現(xiàn)在美國美國的財政政策沒有多大的余地了，財政赤字率太高，債務約束太大，雖然可以通過借錢來給予財政刺激，但寅吃卯糧的方式也沒有太明顯的效果，反而會讓全球為之買單，所以特朗普只能寄希望于美聯(lián)儲放水，通過貨幣政策來調(diào)節(jié)。”劉向東分析稱。

在擴表已經(jīng)版上釘釘?shù)那闆r下，美聯(lián)儲是否會再次降息成了市場新期待。鮑威爾也在此次講話中繼續(xù)堅持原有立場，認為美國經(jīng)濟仍很強勁，但容易受到?jīng)_擊，特別是來自全球經(jīng)濟增長速度放緩、國際緊張形勢以及地緣政治問題的沖擊；并表示美聯(lián)儲仍將依賴于經(jīng)濟數(shù)據(jù)的表現(xiàn)來作出貨幣政策決定，而不是預先設定降息路線。

話雖如此，但在鮑威爾的講話之后，10月的降息概率出現(xiàn)了增長。10月8日的芝加哥商品交易所（CME）美聯(lián)儲觀察數(shù)據(jù)顯示，交易員認為美聯(lián)儲10月降息25個基點的概率為87.1%，維持現(xiàn)有利率不變的概率為12.9%；預計到12月12日前降息25個基點的概率為45.5%，預計降息50個基點至1.25%-1.5%的概率為48.9%。

創(chuàng)新產(chǎn)教融合平臺載體建設

《實施方案》提出，創(chuàng)新產(chǎn)教融合重大平臺載體建設，建設產(chǎn)教融合實訓基地和產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺。

教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心主任陳鋒表示，產(chǎn)教融合改革涉及政府、企業(yè)、學校、行業(yè)、社會等多元主體，涉及人才、智力、技術(shù)、資本、管理等多維要素，涉及技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品應用、商業(yè)運作等多重環(huán)節(jié)，“產(chǎn)教融合改革不僅需要物理空間上的平臺載體支撐，更呼喚新的生產(chǎn)力組織方式，需要構(gòu)建各創(chuàng)新要素互促共融的開放共享平臺”。

據(jù)悉，“十三五”規(guī)劃《綱要》把“產(chǎn)教融合發(fā)展”列入教育現(xiàn)代化重大工程，明確支持職教院校加強校企合作，共建職業(yè)教育實習實訓設施?！秾嵤┓桨浮芬裁鞔_指出，產(chǎn)教融合實訓基地要更多依托企業(yè)建設。

北京汽車技師學院是北汽集團下屬唯一一家從事高技能人才培養(yǎng)的職業(yè)院校，已累計為企業(yè)培養(yǎng)輸送1萬余名高技能人才。近年來，學院通過產(chǎn)教研高度融合、校企深度合作，探索出“招生即招工，工學交替、學崗對接”的產(chǎn)教融合辦學模式。

北京汽車技師學院黨委書記、院長夏寶山告訴經(jīng)濟日報記者，產(chǎn)教融合就是堅持“對接行業(yè)定專業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)定模式、對接企業(yè)定學生標準、對接崗位定課程、對接學生定教法”，形成了校企之間的“六共同”，即共把方向、共享資源、共建課程、共同育人、共同評價、共定訂單。

在建設產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺方面，國家發(fā)展改革委支持北京大學、清華大學、廈門大學等部分高校啟動試點建設國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺項目，旨在統(tǒng)籌推進“雙一流”建設和深化產(chǎn)教融合改革，加強“卡脖子”技術(shù)領域的人才培養(yǎng)。

清華大學微納電子系黨委書記、教授蔡堅表示，項目面向產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)規(guī)劃布局，促進了高校和企業(yè)間的緊密協(xié)同合作，推動了共建共享，為協(xié)同開展人才培養(yǎng)、科學研究、學科建設提供綜合性創(chuàng)新平臺，促進了高等教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新要素的交叉滲透、相互融合。

據(jù)悉，“十四五”期間，國家發(fā)展改革委還將根據(jù)高質(zhì)量發(fā)展若干關鍵領域得需要，再研究布局一批創(chuàng)新平臺項目，并將其作為“雙一流”高校建設重點項目。